Sumar, restar, razonar y perder el miedo a los números. Con ese objetivo, la Comunidad de Madrid ha puesto en marcha su Plan de Rescate de las Matemáticas, una iniciativa que ya se aplica en más de 1.200 centros educativos sostenidos con fondos públicos y que beneficiará a 500.000 alumnos desde Infantil hasta Primaria.
Este martes, el consejero de Educación, Ciencia y Universidades, Emilio Viciana, ha visitado el colegio público Marqués de Suanzes, en el distrito madrileño de San Blas-Canillejas, uno de los centros que comenzó a aplicar el plan desde el inicio de este curso 2025/26. Allí ha acompañado a alumnos y docentes durante una de las sesiones diarias de diez minutos de cálculo mental, una rutina breve pero constante que busca reforzar la agilidad y la comprensión matemática desde edades tempranas. Y todo de manera lúdica y en equipo, con dinámicas que incluyen la música y el juego.
Según Viciana, el plan persigue un doble objetivo: mejorar el nivel de los estudiantes en una materia clave para su formación y hacer frente al déficit estructural de profesorado de Matemáticas, un problema que afecta no solo a España, sino también al conjunto de Europa.
Para apoyar el trabajo en el aula, la Comunidad ha distribuido guías didácticas adaptadas a cada etapa y curso. Estos materiales incluyen glosarios de términos matemáticos, propuestas de actividades y orientaciones tanto para las clases habituales como para esos diez minutos diarios de práctica, pensados para integrar las matemáticas de forma natural en la rutina escolar.
El plan también pone el foco en los docentes. Los cinco Centros Territoriales de Innovación y Formación (CTIF) y el Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa (ISMIE) están impartiendo 24 cursos de didáctica de las Matemáticas, en los que participan ya más de 500 profesores y maestros. La formación continuará durante todo el curso con nuevos grupos, con el objetivo de ofrecer estrategias que hagan la asignatura más cercana, comprensible y atractiva para el alumnado.
Además, la Consejería ha adoptado medidas para paliar la falta de profesorado especializado. Entre ellas, permitir que titulados universitarios en ingenierías y otras carreras científicas puedan incorporarse a las listas de interinos. Al mismo tiempo, el Gobierno regional reclama al Ejecutivo central cambios normativos que faciliten la incorporación de docentes, como permitir dar clase sin el máster habilitante, como ya ocurrió durante la pandemia, o autorizar de forma excepcional a estudiantes de Matemáticas e Ingenierías y a profesores jubilados que deseen volver a las aulas, una medida que ya en su anuncio recibió críticas por parte de los sindicatos.
En todo caso, con prácticas diarias, nuevos recursos y más apoyo al profesorado, el Plan de Rescate de las Matemáticas se presenta como algo más que una fórmula para mejorar las notas, sino que pretende que los alumnos entiendan, disfruten y confíen en una asignatura fundamental para su futuro académico y personal.
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