La Comunidad de Madrid se ha lanzado decididamente a la búsqueda de más y mejores docentes para paliar lo que no dudan en tildar de "situación de emergencia" en la enseñanza de las Matemáticas. A tal fin, sirviéndose del último Debate del Estado de la Región (DER), celebrado el pasado mes de septiembre, la presidenta Isabel Díaz Ayuso dio a conocer su "Plan de Rescate" a la materia.
Entre los puntos clave, medidas de carácter temporal tan polémicas como la incorporación a la práctica docente de profesionales del ramo sin necesidad de cursar el máster habilitante, así como de estudiantes de Tercer y Cuarto curso en los grados de Matemáticas e Ingeniería. También, más controvertida si cabe, el regreso a la labor de profesores jubilados que así lo deseen. Todo bañado de un refuerzo extra a la formación, de la mano de cursos sobre cómo impartir la materia y guías específicas de contenidos.
La iniciativa, defienden desde la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades que encabeza Emilio Viciana, aspira a cumplir un doble objetivo. Por un lado, paliar el déficit de docentes especializados. Y es que, auguran, pese a que en la actualidad ningún centro educativo de la región adolece de esta figura, el escenario de estabilidad podría dar un giro de 180 grados en los próximos meses, a raíz de las habituales bajas médicas a medida que vaya avanzando el curso. Por otro, además, se trata de elevar el nivel del alumnado madrileño hasta equipararlo al del resto de países europeos.
"Ya hemos mandado a la ministra -de Educación- Pilar Alegría una carta en la que le pedimos que ponga en marcha una serie de medidas para ayudarnos a paliar el déficit de profesores de Matemáticas que estamos sufriendo en la región y en toda España. Le pedimos que adopte medidas extraordinarias, excepcionales y creativas para conseguir, por ejemplo, que aquellos profesores jubilados que quieran volver a dar clase lo puedan hacer. Creemos que está amparado en la norma que está tramitando el Ministerio de Seguridad Social sobre la jubilación flexible", justificaba al respecto al propio consejero en un encuentro con la prensa la pasada semana.
En paralelo, "pedimos que estudiantes de tercero de carreras técnicas puedan dar clase de manera excepcional. Y pedimos que, igual que se hizo durante la pandemia, se suspenda de manera excepcional la exigencia del Máster del Profesorado para poder dar clase a alumnos de Secundaria. Creemos que esto tiene mucho sentido. Es una necesidad".
Más allá de las propuestas dirigidas al Gobierno central, en el ámbito de las competencias autonómicas, apostillaba a renglón seguido el propio Viciana, "nosotros, como comunidad autónoma, vamos a mejorar la formación de los profesores en Matemáticas, tanto la formación continua como la formación de acceso". En la práctica, se trata de la puesta en marcha de cursos sobre didáctica de las matemáticas apoyándose en los cinco Centros Territoriales de Innovación y Formación (CTIF) y el Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa (ISMIE).
"Vamos igualmente a aprobar una serie de guías de contenidos básicos que se deben impartir en cada una de las etapas y de los cursos. Vamos a implantar de nuevo el cálculo mental en Infantil y en Primaria -dedicando, al menos, diez minutos al día- y vamos a mejorar la enseñanza de las matemáticas con todas las medidas que estén a nuestro alcance", sentenciaba el titular.
Lejos de satisfacer las exigencias de familias y sindicatos, las "ocurrencias" del Ejecutivo autonómico han despertado todo un reguero de críticas. Así, para UGT Servicios Públicos de Madrid el 'Plan de Rescate de las Matemáticas' se reduce a "un simple gesto mediático" que "desprofesionaliza la docencia" y "no resuelve los problemas reales del sistema educativo". "El Gobierno regional prefiere lanzar medidas de impacto mediático antes que ofrecer soluciones reales a los problemas estructurales de la educación madrileña", resumen tajantes.
La "medida más grave", argumentan, es la intención de permitir que estudiantes de Tercero de carrera o titulados sin formación pedagógica impartan clases de Matemáticas pues "con ello se falta al respeto al personal docente madrileño y se rebaja la calidad de la enseñanza".
En paralelo, añaden, el resto de puntos del plan no serían más que "medidas simplistas" y "sin impacto" práctico alguno: "Proponer diez minutos de cálculo mental diario en Infantil y Primaria o elaborar guías de repaso no soluciona el déficit estructural de profesorado, ni las altas ratios, ni la sobrecarga de trabajo en los centros". Por todo ello, zanjan, el fin último no es otro que "intentar desviar la atención de los problemas reales de recursos, infrafinanciación y precariedad docente".
En la misma línea, para la Federación de Enseñanza de CCOO Madrid el Plan "no hace más que degradar la profesión docente" y "precarizar la enseñanza pública": "Lejos de ser una solución, esta propuesta desprofesionaliza la enseñanza, normaliza la precariedad en los centros educativos y reduce la calidad educativa. Enseñar requiere formación pedagógica y didáctica específica, no parches improvisados ni ocurrencias de corto recorrido".
El foco a fin de resolver "el problema real de las Matemáticas", sobre el vigente sistema de oposiciones. "El origen de la situación está en un sistema de oposiciones que margina lo pedagógico y lo didáctico en favor de pruebas memorísticas, dejando fuera a aspirantes preparados y condenándolos a la precariedad como interinos. De hecho, mientras el consejero de Educación aseguraba este verano que no se iba a rebajar la calidad ni los requisitos de acceso, ahora Ayuso plantea lo contrario: abrir las aulas a becarios sin formación pedagógica" denunciaba, semanas atrás, la secretaria general de la formación regional, Aida San Millán.
Las familias, por su parte, consideran que la falta de profesores de Matemáticas advertida por la Comunidad es un "problema estructural", en ningún caso "una excepcionalidad", que bebe, precisamente, del escaso atractivo que los profesionales del sector pueden encuentrar en el sector público.
"-El problema- es fruto de las políticas que se están dirigiendo en la Comunidad respecto a las condiciones de trabajo y contratación. Entendemos que es muy necesario replantear las condiciones en las que se acoge y se contrata a los docentes para revertir esta situación (…). Docentes claro que hay, ahí tenemos el número de egresados y la gente que está dispuesta a dar clase, pero pasa lo mismo que en Sanidad. ¿Qué sucede en Madrid para que haya una huida de docentes de Secundaria y FP que prefieren trabajar en las empresas? ¿Qué será lo próximo? ¿Voluntariado para dar clase?", lamenta la portavoz de la FAPA Francisco Giner de los Ríos, Mari Carmen Morillas, en conversaciones con Madridiario.
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