La preocupación por el uso de pantallas en la enseñanza: "El debate no es papel o tecnología, sino un equilibrio"

Hace tiempo que las pantallas desplazaron el peso de los libros de texto en las aulas. Las competencias digitales, los modos de aprendizaje interactivos y el uso de las nuevas tecnologías han ocupado el puesto de las herramientas de enseñanza clásicas. Sin embargo, esta nueva realidad preocupa cada vez más a las familias y educadores.

Juan Luis Yagüe, CEO del Grupo Casvi; Carlos Madruga, presidente ejecutivo del Grupo Educare, y Ana Caballero, vicepresidenta de la Asociación Europea para la Transición Digital, debatirán sobre cómo en la era digital, las pantallas han transformado la enseñanza y la controversia que suscita su impacto. Bajo el título ‘Pantallas en la enseñanza: ¿obstáculo o aliado?', la segunda mesa de la X Jornada de Educación de Madridiario explorará los beneficios y desafíos a la hora de integrar la tecnología en la educación de manera efectiva.

Una herramienta ineludible en la educación

Los ponentes han partido de la base de que las tecnologías son una herramienta más dentro de la educación. “Está en la sociedad y debemos incorporarla para educar a los niños en el buen uso de ellas”, ha comenzado Juan Luis Yagüe, CEO del Grupo Casvi. El presidente ejecutivo del Grupo Educare, Carlos Madruga, ha establecido que “los niños tienen dispositivos desde que nacen, por lo que forma parte de su proceso de enseñanza y aprendizaje, así que decir que los colegios se mantengan al margen de algo tan patente es un sinsentido”.

"Que los colegios se mantengan al margen de algo tan patente es un sinsentido”

Ana Caballero, vicepresidenta de la Asociación Europea para la Transición Digital, ha asegurado que pasamos por “un momento de transición” en el hay que “buscar un equilibrio en beneficio siempre del alumno”.

El debate, pues, no es “papel o tecnología”, sino un equilibrio de ambas partes: “Ni tiene sentido desechar los medios analógicos, ni educar a un niño de espaldas a las herramientas digitales”, ha resumido Yagüe. Por su parte, Madruga ha añadido que el ordenador no debe utilizarse como sustituto del libro de texto y que, en cualquier caso, no se puede prescindir del cuaderno y el bolígrafo: “Los alumnos tienen que leer en papel y escribir a mano”.

¿De dónde viene el problema, entonces? Carlos Madruga reconoce que “ha habido abusos y errores en el nuevo uso por desconocimiento del profesorado, que es lo que ha motivado las críticas”. En este punto, los expertos hacen hincapié en la necesidad de no demonizar a la tecnología per se, y a identificar qué herramientas pueden ser útiles y cuáles no.

"Las redes sociales son dinamita para los adolescentes"

Para empezar, “no es lo mismo un teléfono móvil que las distintas herramientas que acompañan al menor y el profesorado en el aprendizaje”, distingue Ana Caballero. Una diferencia fundamental, a juicio del presidente del Grupo Educar: Mientras que los ordenadores educativos están capados para que el niño no pueda meterse donde no debe, el smartphone es el dispositivo donde están las redes sociales, a las que ha definido como “dinamita para los adolescentes”.

Sobre el método a seguir en la introducción de las pantallas, Madruga ha abogado por la libertad de los centros para establecer el proyecto educativo: “La administración no tiene que arrogarse la protección de los menores, los padres deben tener libertad para escoger el centro según sus propias convicciones”.

El uso responsable de las nuevas tecnologías

Juan Luis Yagüe ha compartido que una de las grandes ventajas de la introducción de las herramientas digitales en las aulas es la oportunidad de “ayudar a los padres a gestionar el buen uso de la tecnología desde la educación y de abrir nuevas formas de comunicación a los alumnos”.

Para ello, es necesario fomentar el uso responsable de estas herramientas. Sin embargo, ¿hasta qué punto se puede pedir “responsabilidad” en el uso a los adolescentes? El CEO de Casvi ha establecido que el primer paso es que los adultos den ejemplo, postura más optimista que la de Caballero. La vicepresidenta de la Asociación Europea para la Transición Digital, que ha negado la posibilidad de un uso responsable de los adolescentes, por una cuestión de neurodesarrollo: “El cerebro no termina de desarrollarse hasta los 25 años, y un mal uso puede cambiar a una persona su forma de vivir, pensar y sentir”.

"Necesitamos sistemas de verificación de edad eficaces"

Por esta razón, Ana Caballero ha reivindicado la importancia de la regulación. En concreto, ha mencionado la necesidad de sistemas de verificación de edad “eficaces”. De lo contrario, se impondrán los intereses de las grandes tecnológicas, que no son los mismos que los del menor.

Mientras tanto, “lo más importante es la educación”. La formación de alumnos y familias en el uso de las tecnologías, el control de acceso a contenidos inadecuados, el establecimiento de un tiempo de uso máximo de pantallas al día y la puesta en valor de la figura del maestro: “Una persona vocacional, cuya motivación es ayudar a los demás, crear personas libres y responsables… Este espíritu de servicio no lo tiene una máquina”, ha concluido Carlos Madruga.