Las nuevas tecnologías han llegado para quedarse. De esta certeza surge necesidad apremiante enseñar y aprender a utilizarlas de forma correcta y responsable. Ginso ha organizado un webinar para abordar la problemática del abuso de las nuevas tecnologías y la hiperconectividad de niños, niñas y adolescentes, ahondando en las consecuencias que estas tienen para su bienestar y ofreciendo "herramientas educativas para familias y profesionales con el fin de prevenir, afrontar y reflexionar en conjunto sobre el tema".
La actividad, moderada por la directora corporativa de Ginso, Alicia Santos, se ha dividido en varias partes, en las que expertos en la materia han compartido algunas de las claves del asunto.
Dicotomía en las aulas
En el bloque I, Andrés Rodrigo, maestro, antropólogo, colaborador en Cemin y profesor en el colegio Escuelas Pías de Aluche ha hablado sobre la prevención e intervención desde los centros educativos y de la repercusión del abuso de las nuevas tecnologías en los centros educativos.
El maestro ha destacado que la propia ley educativa vigente habla de la importancia de que los alumnos aprendan a utilizar de forma competencial las nuevas tecnologías: "Todo ello con una literatura muy bonita e interesante que no propone tanto evaluar en contenidos como preparar en competencias para la vida real".
En este sentido, Rodrigo ha establecido que hay que tener claro que la competencia digital ha llegado para quedarse, pero que esto plantea una dicotomía. "Por un lado, la propia ley pide al profesor no sólo utilizar recursos digitales, sino también abordar como tema propio la tecnología y el pensamiento computacional". Sin embargo, varios estudios apuntan a estas tecnologías en el aula como algunas de las razones detrás del aumento de hiperactividad de los alumnos y la pérdida de atención en clase. "¿Conclusión?: Hay que ver como encontrar soluciones sin morir en el intento".
¿Qué pueden hacer las familias?
En el bloque II, Elena Serrano, psicóloga sanitaria y subdirectora de la Clínica Recurra Ginso se ha centrado en la información y recursos para familias, con el objetivo de encontrar claves para prevenir, detectar y afrontar dificultades con las nuevas tecnologías desde las familias, y concienciar sobre la importancia de educar digitalmente a los hijos e hijas.
"no todo adolescente que pasa tiempo con el móvil es un adicto"
"¿Qué hacer para que mi hijo no desarrolle problemas con las nuevas tecnologías? Es muy importante distingamos las etapas del continuo uso-abuso-adicción para poder actuar e intervenir de forma correcta, pues no todo adolescente que pasa tiempo con el móvil es un adicto", ha comenzado Serrano.
La psicóloga ha explicado que el 'uso' implica control sobre la tecnología, que es una herramienta positiva y saludable al servicio del adolescente. En el 'abuso', el tiempo en pantalla es ya excesivo e interfiere en otras áreas del adolescente, como el tiempo de sueño, de estudio o de actividad en familia. En este punto, la tecnología se convierte en una distracción. Por último, en la 'adicción' el adolescente no tiene ningún control sobre la tecnología. Si no puede acceder a ella, manifiesta ansiedad e irritabilidad. "El dispositivo domina su vida y, a nivel cerebral, tiene efectos similares a las adicciones a una sustancia estupefaciente".
En los primeros dos casos se puede intervenir de forma más familiar, mientras que en el tercero es fundamental acceder a ayuda profesional. "En este sentido, es muy importante que los padres seamos conscientes de hasta qué punto podemos llegar y en qué momento es necesario recurrir a la ayuda de los expertos", ha concluído.
Herramientas para luchar contra el deterioro emocional
En el bloque III, Cristina Arana, psicóloga en el Área de Educación y Salud Mental de Ginso ha compartido sus herramientas para trabajar la educación emocional. Se han abordado los aspectos socioemocionales aplicados a la educación digital de y ha explicado los detalles del proyecto 'No sabéis qué me pasa'.
En primer lugar, ha dicho Arana, "existe un deterioro emocional que afecta a los adolescentes de diversas formas". Además, las adicciones a los videojuegos o las redes sociales, por ejemplo, se pueden ver agravadas no solo por la cantidad (uso excesivo) sino también por la calidad (mal contenido).
La ponente se ha remitudo al último estudio Save the Children, en el que se muestra que el 93 por ciento de los adolescentes participantes aseguran querer cambiar algunos de sus hábitos en el uso de dispositivos móviles: "Evidentemente el problema está ahí, porque ellos mismos se dan cuenta. Pero al mismo tiempo es esperanzador, puesto que la autoconciencia es el primer paso para arreglarlo".
Arana ha alertado de que las redes están "diseñadas para alimentar nuestros picos de dopamina", razón por la cual "es importante saber nuestras debilidades para, a partir de ahí, plantear las herramientas para contrarrestarlo". Trabajar las fortalezas psicológicas y las habilidades socioemocionales (empatía, pensamiento crítico, resolución de conflictos, autoestima…) es una de las claves.
Un equilibrio entre lo analógico y lo digital
El bloque IV, sobre el equilibrio entre lo analógico y lo digital, lo ha conducido Mamen Navarro, informática y maestra de primaria, directora del centro educativo Ikrea, que ha expuesto la relevancia de las actividades e interacciones presenciales para el aprendizaje y el bienestar infanto-juvenil, combinándolas con el uso de herramientas digitales.
"lo analógico sigue siendo esencial en el desarrollo de los niños"
Navarro ha comenzado reconociendo que "la tecnología es importante e ineludible", pero recalcando que "lo analógico sigue siendo esencial en el desarrollo de los niños". La informática ha explicado que la tecnología bien usada puede ser una aliada maravillosa para la educación, pero que no debe ser un sustituto de la interacción directa con el mundo real. "En el aula, la tecnología no puede ser un fin en sí mismo sino un medio, es necesario encontrar el equilibrio entre los dos mundos".
En este sentido, ha ejemplificado que un niño puede usar tecnología 3D para construir una pirámide, aunque nunca lo entenderá si no lo tiene en sus manos para entender de verdad la geometría y el volumen de la figura. Como idea para mantener el equilibrio en las aulas, Navarro ha propuesto los "proyectos híbridos."
Álvaro Fernández, licenciado en Farmacia y en ADE y divulgador en redes sociales (@farmaceuticofernandez y @farmasexologofernandez) ha sido el encargado de la clausura del evento. Fernández ha concluído que las plataformas nos acercan, informan y entretienen y que las redes están diseñadas para mantenernos enganchados. "¿Si nos ocurre a los adultos, cómo no va a afectar a los niños, que son los más vulnerables?".
El farmacéutico sostiene que debemos aceptar que es prácticamente imposible evitar que los niños y adolescentes accedan a contenidos inapropiados y que "la única solución real es la educación".
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