La Fundación ASTI ha publicado el 'I Observatorio Mujer y STEM: qué piensan las jóvenes españolas', el estudio más extenso realizado hasta ahora en España para examinar cómo se relacionan las alumnas con las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas).
Se formularon un total de 891 cuestionarios destinados a alumnas desde 3º de ESO hasta la universidad en diversas provincias de España, y el informe tiene como finalidad comprender de forma cualitativa las percepciones, valoraciones, emociones y creencias que estas estudiantes tienen respecto a las materias STEM, así como la evolución de estas a lo largo de su trayectoria educativa.
Se ha dado a conocer el estudio durante un evento en el Palacio Real de Madrid, gracias a la colaboración de Patrimonio Nacional. Ana de la Cueva, presidenta del Consejo de Administración de Patrimonio Nacional, inauguró el acto en el que Roberto Ranz, director de Innovación Educativa de la Fundación ASTI, presentó las conclusiones más relevantes.
La tecnología, la ingeniería y las matemáticas no apasionan
Las conclusiones ponen de manifiesto la falta de interés que muestra el alumnado femenino hacia las disciplinas STEM, especialmente en lo que respecta a las ingenierías y los grados relacionados con la tecnología, que destacan por sus altas tasas de empleabilidad, excelentes perspectivas laborales y salarios competitivos. De este modo, a tan solo un uno por ciento de las estudiantes de ESO le atrae la idea de cursar un grado en el ámbito TIC, mientras que esta cifra asciende al tres por ciento entre las alumnas de Bachillerato. Además, tan solo un cinco por ciento de las chicas en ESO aspiran a convertirse en ingenieras, en comparación con el tres por ciento de sus compañeras en Bachillerato.
Por otro lado, las carreras de Ciencias de la Salud, que también forman parte de las disciplinas STEM, resultan ser las más atractivas para las chicas. En este sentido, el 30 por ciento de las alumnas de ESO tienen la intención de optar por estas opciones, mientras que en Bachillerato esta cifra aumenta hasta el 36,8 por ciento.
La elección de grado se ve influenciada por las asignaturas escogidas en Secundaria y Bachillerato, donde la falta de interés hacia la tecnología aumenta conforme las alumnas progresan en su formación educativa. Por ejemplo, en 4º de ESO, un 32 por ciento de las estudiantes opta por la materia de Tecnología y Digitalización; sin embargo, en 1º de Bachillerato, solo un 14 por ciento se inscribe en Tecnología e Ingeniería. En contraste, las asignaturas de Física y Química y Biología resultan ser más atractivas para las alumnas, con un 98 por ciento y un 91 por ciento cada una en ESO, y un 80 por ciento y un 70 por ciento en Bachillerato.
Asimismo, la relación con las matemáticas representa otro de los obstáculos para que las alumnas ingresen en las STEM. Un 86 por ciento de las alumnas de ESO y un 88 por ciento de las estudiantes de Bachillerato no consideran las matemáticas atractivas, y un porcentaje elevado expresa una gran preocupación por su dificultad, alcanzando el 70 por ciento en ESO y el 73 por ciento en Bachillerato. Asimismo, el 82 por ciento de las niñas en ESO experimentan algún grado de ansiedad en relación a las matemáticas, cifra que se eleva al 84 por ciento entre las jóvenes de Bachillerato.
Falta de información y referentes femeninos
Al abordar la cuestión de las razones detrás de la brecha de género en las STEM, las alumnas destacan como factores principales la insuficiencia de orientación académica e información en el colegio, la mala enseñanza de las matemáticas, la ausencia de referentes femeninos en diversas profesiones, el esfuerzo y la dificultad que implican las disciplinas STEM, así como el desconocimiento sobre el ámbito empresarial.
Además, la Fundación ASTI ha empleado lo que se conoce como 'identidad STEM' para la elaboración de este informe. Esta metodología se fundamenta en cinco aspectos clave: el rendimiento académico en disciplinas STEM; las expectativas familiares sobre las STEM; el interés por las matemáticas y las ciencias; la experiencia de aprendizaje en el ámbito STEM; y la orientación académica y profesional hacia las STEM.
El estudio se ha realizado de manera simultánea entre un grupo de alumnas que siguen su formación reglada de manera convencional, y otro grupo que participa en un programa de alto impacto enfocado en el desarrollo de las STEM, llamado STEM Talent Girl. Este programa, que lleva nueve años en funcionamiento, tiene como objetivo mitigar los sesgos que impiden que las alumnas se identifiquen como ingenieras o matemáticas.
Las alumnas de STEM Talent Girl muestran resultados muy diferentes en comparación con el grupo general. En el caso de las estudiantes que cursan la ESO y tienen interés en realizar una ingeniería, el porcentaje asciende al 24 por ciento, mientras que en el grupo general solo es del tres por ciento. Para Bachillerato, este interés se eleva al 25,4 por ciento entre las alumnas de STEM Talent Girl, en contraste con un cuatro por ciento del grupo normal.
En lo que respecta a las TIC, las cifras son igualmente notables: un 11 por ciento de las alumnas de ESO están interesadas (frente al uno por ciento del grupo general) y un 10,5 por ciento en Bachillerato (comparado con el cuatro por ciento del grupo general). Además, solo un 35 por ciento de las alumnas de ESO manifiestan su deseo de optar por el Bachillerato de Ciencias y Tecnología, mientras que esta cifra alcanza el impresionante 85 por ciento entre las estudiantes de STEM Talent Girl.
Este estudio se enmarca en el compromiso de la Fundación ASTI para entender las razones detrás de la baja representación femenina en las STEM. A través del análisis de todas las variables involucradas en esta problemática, se pretende fomentar el desarrollo del talento en este campo y diseñar programas de alto impacto que contribuyan a su solución, como STEM Talent Girl.
Con su novena edición, STEM Talent Girl ha capacitado a más de 7.000 alumnas en toda España. Este programa se dirige a estudiantes desde 1º de la ESO hasta la universidad y ofrece actividades presenciales en 13 provincias españolas, además de contar con una modalidad online para el resto del país. Las interesadas en participar pueden inscribirse hasta el 15 de noviembre visitando la página web www.talent-girl.com.
Sobre ASTI Talent & Tech Foundation
La Fundación ASTI surge en 2017 como respuesta a los significativos retos que presenta la era de transformación digital. La industria enfrenta crecientes dificultades para encontrar perfiles STEM, y es consciente de que los profesionales del futuro serán cruciales para continuar con este avance. Con el propósito de dotar a los estudiantes de habilidades esenciales para los empleos venideros, ASTI Talent & Tech Foundation implementa a lo largo del año una variedad de programas dirigidos a diferentes públicos. Entre ellos se encuentran STEM Talent Girl y FP Steam, diseñados para fomentar la vocación en ciencia y tecnología entre niñas y jóvenes durante su trayectoria educativa; Ruralbotics, que acerca la robótica y la tecnología a los niños de las áreas rurales de España, promoviendo así la igualdad de oportunidades; y STEM Talent Kids, cuyo objetivo es cultivar el interés por la tecnología desde una edad temprana.
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