La Comunidad de Madrid cuenta ya con más de 345.000 profesionales tecnológicos, lo que la convierte en la segunda región europea con más expertos del sector, solo superada por la capital francesa. Así lo destacó el consejero de Digitalización, Miguel López-Valverde, durante la presentación del informe ¿Qué piensan los jóvenes españoles sobre las STEM?, elaborado por la Fundación ASTI.
López-Valverde subrayó que es “muy importante” fomentar que los adolescentes elijan carreras tecnológicas, ya que “serán ellos quienes marquen y lideren el futuro digital”. El estudio pone el foco en la educación STEM —acrónimo en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas—, áreas en plena expansión dentro de la actual “revolución tecnológica”.
El consejero advirtió que muchos titulados en estos ámbitos optan por trabajar en el sector privado, lo que está generando escasez de docentes en materias como matemáticas.
Crecimiento sostenido en formación tecnológica
Desde 2020, la Comunidad de Madrid ha experimentado un crecimiento anual del 4,1 por ciento en el número de estudiantes matriculados en grados universitarios vinculados a la tecnología, superando la media nacional (3,2%).
En el curso 2024/2025, unos 15.000 alumnos iniciaron por primera vez este tipo de titulaciones, lo que representa el 21 por ciento del total de nuevos universitarios de la región. De ellos, el 48,6 por ciento se matriculó en programas de ingeniería, el 30,8 por ciento en disciplinas científicas y el 20,6 por ciento en informática, según datos del Ejecutivo autonómico.
Madrid también lidera el número de graduados universitarios en áreas relacionadas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). En el curso 2023/2024 se titularon 8.398 alumnos, lo que supone el 21,7 por ciento del total nacional, seguida de Cataluña (7.725) y Andalucía (5.706). Este dato representa un aumento del 3,3 por ciento respecto al curso anterior.
“Es el momento de cuidar e identificar todas esas vocaciones tempranas. Es como oro para nosotros, porque va a ser nuestro futuro digital, y el futuro digital es futuro de progreso”, destacó el consejero.
“Cambiar la narrativa” de las carreras tecnológicas
López-Valverde insistió en la necesidad de “cambiar la narrativa” sobre las carreras STEM, que a menudo “parecen muy extrañas porque no son tan visuales”. Propuso acercarlas “desde la parte más humana a la más técnica” y mostrar casos prácticos que reflejen el impacto social de la investigación. “Todos nosotros somos física y química; todo nuestro cuerpo es así. Por lo tanto, tenemos que hacerlo mucho más visual para que los jóvenes lo detecten y lo vean”, señaló.
Para lograrlo, apeló a la implicación conjunta de instituciones, familias y sociedad civil, y destacó que “ahora mismo la explicación es más sencilla”, ya que existen “muchos más medios a nuestro alcance para hacerla más clara”.
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