Madrid, al rescate de las Matemáticas: más cálculo mental y profesorado

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, ha anunciado este martes un "plan de rescate" de las Matemáticas para los centros educativos sostenidos con fondos públicos en la región. La iniciativa, presentada durante su visita al Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) de Móstoles, contempla más profesores y una apuesta decidida por el cálculo mental en las aulas, como respuesta a las "recetas ideológicas" del Gobierno central.

El objetivo, ha explicado Díaz Ayuso, es doble: mejorar el nivel académico de los alumnos y revertir el "déficit estructural" de docentes especializados en esta materia, un problema que, según ha señalado, afecta tanto a Madrid como al conjunto de España y Europa. En total, se beneficiarán de este plan alrededor de 800.000 estudiantes de más de 1.500 centros educativos.

"Las Matemáticas son uno de los dos pilares del saber y la base de todas las ciencias. El nivel se ha ido deteriorando en las últimas décadas en la mayoría de países", ha afirmado la presidenta, quien ha criticado medidas como las Matemáticas con perspectiva de género o el intento de "diluirlas" con otras ciencias, calificándolas de "recetas ideológicas que no ayudaron en nada".

En su lugar, ha defendido un enfoque centrado en "la aritmética y la geometría frente a la ideología", con el objetivo de recuperar las Matemáticas puras desde los niveles más básicos. Para ello, se implementará una rutina diaria de diez minutos de cálculo mental para los alumnos de Infantil y Primaria.

El plan contempla también una mejora en la formación del profesorado. Se reforzará la formación inicial y continua en didáctica de las Matemáticas para los docentes de segundo ciclo de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato. Esta preparación será especialmente intensa en el caso de los profesores interinos. Además, tanto docentes como estudiantes contarán con guías de contenidos básicos adaptadas a cada curso, elaboradas por la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades.

Para paliar la falta de profesores, el Ejecutivo madrileño dictará una instrucción que permitirá a titulados universitarios en ingenierías y otras carreras de Ciencias formar parte del listado de interinos. Asimismo, pedirá al Gobierno central los cambios normativos necesarios para que puedan impartir clases estudiantes de 3º de carrera en Matemáticas o Ingenierías, así como profesores jubilados, de forma excepcional y ante la escasez de personal docente especializado.

Rechazo sindical al anuncio

Los sindicatos educativos CCOO, ANPE, CSIF y UGT han rechazado las medidas anunciadas por Isabel Díaz Ayuso para mejorar los resultados en Matemáticas, especialmente la propuesta de que alumnos de 3º de carrera puedan dar clase ante la falta de docentes. Consideran que esta medida “degrada la calidad educativa” y supone un “parche” que precariza la profesión y un “ataque a la profesión docente”. Subrayan que se trata de una precarización del sistema, ya que se pretende sustituir a profesionales formados y con oposiciones por estudiantes sin cualificación específica ni preparación pedagógica.

Desde ANPE destacan que el alumnado necesita docentes preparados en atención a la diversidad, gestión de aula y didáctica, no improvisaciones “apresuradas”. Por su parte, UGT ha calificado la propuesta como una "falta de respeto grave" al profesorado, y ha criticado el enfoque ideológico del Gobierno regional frente a los verdaderos problemas del sistema educativo, como la falta de recursos, la elevada ratio de alumnos por aula y la inestabilidad laboral.

El sindicato CSIF ha centrado su crítica en las condiciones salariales y laborales de los docentes, especialmente los de Matemáticas, asegurando que no son lo suficientemente atractivas para cubrir las plazas vacantes. Consideran que una mejora en el salario y en la estabilidad permitiría atraer más titulados a la enseñanza.

Desde CCOO, su portavoz Aida San Millán ha calificado las propuestas como un “parche educativo” y ha subrayado que las oposiciones de Matemáticas suelen dejar muchas plazas sin cubrir, lo que refleja la precariedad del sector y la dificultad de mantener proyectos educativos sólidos en esta asignatura.