La Comunidad de Madrid pondrá en marcha un protocolo para prevenir de manera precoz las adicciones comportamentales a las pantallas, ya sea por Internet, redes sociales o teléfonos móviles, los juegos, los ciberjuegos, las apuestas y la pornografía entre los alumnos. Lo ha anunciado la presidenta regional, Isabel Díaz Ayuso, quien considera que "estamos obligados a actuar y tenemos que ayudar a los jóvenes a saber vivir en un mundo digital" porque "las adicciones destrozan vidas, quitan libertad y acaban con proyectos vitales".
Este protocolo "pionero en España" es el fruto de un programa de evaluación del estado de la brecha digital y la convivencia en los centros, denominado 'Kids Centric Universe', que arrancó hace dos cursos y en el que ya participan un total de 96 colegios e institutos madrileños.
Este proyecto se apoya en los videojuegos y la inteligencia artificial para realizar un diagnóstico inicial en cada aula, en el que se identifican los hábitos de uso de la tecnología, los juegos, aplicaciones utilizadas, seguimiento a influencers y manejo de las redes sociales de los estudiantes.
Las respuestas de los cerca de 500 escolares de entre 9 y 12 años que ya han participado en el programa revelan situaciones como que el 42 por ciento reconoce tener cuentas en redes sociales con datos falsos, que uno de cada cuatro de 1º de la ESO afirma haber entrado en una casa de juego 'on line' o que el 73 por ciento dice encontrarse en la red sin pretenderlo con contenidos de violencia, racismo o pornografía que le desagradan.
Llama la atención en este estudio que el alumnado está acostumbrado a jugar on line con personas que no conocen y el 74 por ciento lo hace de forma habitual. Además, cada vez son más habituales las apps de contactos con desconocidos y un 31 por ciento de los encuestados, tanto de Primaria como de Secundaria, reconoce usarlas.
A partir de los datos y riesgos identificados con estas actividades, el programa define los itinerarios formativos de prevención y competencia digital necesarios para el centro, que se trabajan de forma transversal y coordinada con los docentes, el alumnado y sus familias.
Toda esta información y experiencia se ha recopilado ahora en el nuevo documento, "una guía", que tiene como objetivo detectar estas posibles adicciones comportamentales sin sustancias de los menores lo antes posible para minimizar las graves consecuencias que tienen en su salud mental, rendimiento académico y relaciones sociales.
El texto, que ya está a disposición de todos los centros educativos a través de la página web de Educación, contiene indicaciones sobre cómo identificar y actuar ante estas situaciones, además de una serie de fichas para facilitar la recogida de información, el análisis y el control por parte de los equipos docentes.
Estas herramientas posibilitan una rápida respuesta de los tutores y, en caso de necesidad, la derivación de los alumnos que presenten mayores dificultades al Servicio de Atención en Adicciones Tecnológicas (SAAT) de la Consejería de Familia, Juventud y Asuntos Sociales y al Centro Integral de Prevención e Investigación en Adicciones Comportamentales en el Hospital público Gregorio Marañón (AdCom Madrid).
Ayuso ha hecho hincapié en que quieren dar apoyo a los maestros, a los profesores y a las familias para saber "cómo reaccionar" y qué medidas hay que tomar a tiempo. "Hay que ayudarles a manejarse en este mundo lleno de oportunidades pero sobre todo de peligros. Es un tema que de verdad muchas veces sobrepasa a las propias familias porque desconocen todo esto porque ellas no lo han vivido antes", ha subrayado.
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