En la Comunidad de Madrid, más de uno de cada diez jóvenes entre 18 y 24 años, el 10,5 por ciento, no sigue estudiando una vez finalizada la Educación Secundaria Obligatoria. Aunque esta cifra es una de las más bajas del país y queda por debajo de la media nacional (13 por ciento), el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid ha decidido no conformarse y ha dedicado los dos últimos años a una profunda reflexión colectiva sobre las causas del abandono educativo temprano, las motivaciones que impulsan a algunos jóvenes a retomar los estudios, y el papel crucial que juega la orientación en todo este proceso.
El resultado de ese trabajo se materializa ahora en dos publicaciones fundamentales: La orientación: claves para el futuro y El retorno educativo en la Comunidad de Madrid. Ambos documentos este martes a las 17:00 horas en la Nave de Terneras, en un acto que tendrá como protagonistas a una docena de jóvenes que compartirán sus historias de vida y su decisión de regresar a las aulas en busca de un futuro mejor. El evento, conducido por el cómico David Puerto, reunirá a representantes de toda la comunidad educativa madrileña, en una muestra del compromiso común para seguir reduciendo el abandono escolar.
La orientación: claves para el futuro nace del intercambio de ideas recogido en un programa de debates celebrado durante el primer semestre de 2024, en el que participaron 40 asistentes y 21 ponentes de distintos ámbitos. De ese diálogo surgió una visión amplia y plural de lo que debe ser la orientación educativa: un proceso colectivo que involucre no solo a orientadores, sino también al resto del profesorado, a las familias, a antiguos alumnos y a otros agentes del entorno. La publicación plantea que la orientación debe comenzar desde edades tempranas y ser parte integral del currículo de todas las materias, vinculando los contenidos académicos con el mundo laboral y las decisiones vitales del alumnado. Además, pone el acento en el desarrollo personal, la autoestima, la toma de decisiones y el acompañamiento individualizado, en concreto para quienes se encuentran en situaciones de vulnerabilidad. También propone reforzar la figura del tutor, mejorar la ratio de orientadores y fomentar el contacto del alumnado con referentes reales de su entorno, tanto profesionales como personales.
Mejora de la autoestima
Por su parte, El retorno educativo en la Comunidad de Madrid se construye a partir de una investigación impulsada durante el curso 2023-2024, en colaboración con la Fundación Europea Sociedad y Educación. A través de cerca de 1.900 encuestas realizadas en 43 centros educativos, el estudio identifica que una orientación inadecuada, la falta de motivación y la percepción de una desconexión entre el sistema educativo y el mundo real son factores clave en la decisión de abandonar los estudios. Pero también revela que el regreso al sistema educativo tiene un impacto muy positivo en la autoestima y las expectativas de futuro de quienes lo logran.
Esta segunda publicación insiste en la importancia de actuar antes de que el abandono se produzca, y sugiere medidas concretas como la creación de planes de prevención y retorno en los centros, integrados en su proyecto educativo y coordinados entre todos los miembros de la comunidad escolar. Aboga por adaptar los métodos de enseñanza a la realidad del alumnado, introducir metodologías activas como el aprendizaje por proyectos o el aprendizaje-servicio, organizar aulas de acogida para quienes regresan tras un periodo de desconexión, y reforzar la acción tutorial, sobre todo en los tránsitos entre etapas educativas. El texto también destaca la necesidad de establecer redes de colaboración con servicios sociales, empresas, ayuntamientos y otros actores del entorno que puedan contribuir a acompañar a los jóvenes en su proceso de retorno.
Ambas publicaciones coinciden en algo fundamental: la orientación y el retorno educativo no pueden entenderse como asuntos aislados o responsabilidad exclusiva del personal especializado. Son cuestiones que atraviesan todo el sistema educativo y que requieren la implicación de múltiples agentes, desde los centros escolares hasta la administración, pasando por las familias, los municipios y las propias empresas.
El Consejo Escolar ha complementado estos dos informes con cinco publicaciones más dentro de sus colecciones Orienta y Enfoques del sistema educativo madrileño, que ofrecen información práctica, recursos y guías para estudiantes, familias y profesionales de la educación.
Toda la información, así como las publicaciones completas, están disponibles en el portal oficial del Consejo Escolar.
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