La relación entre la educación y el mercado laboral atraviesa un momento de transformación. La digitalización, los nuevos perfiles profesionales o las necesidades cambiantes de las empresas han obligado a replantear los itinerarios formativos. Bajo este contexto, las XI Jornada de Educación Bienestar, personalización e inclusión digital: la educación que marca Madrid’ han reunido representantes del ámbito académico, institucional y empresarial en una mesa de debate titulada 'De la formación al empleo. Puentes entre universidad, FP y empresa'.
Esta tercera y última mesa de debate ha contado con la participación de Inés Borrego, directora del Centro Integrado de Formación Profesional José Luis Garci; Ricardo Rodríguez Contreras, presidente de la Asociación Europea para la Transición Digital; Juan Ignacio de la Fuente Yáñez, director del Área de Formación Profesional del CEU San Pablo; Miguel Pinero Gordo, subdirector general de Centros de FP y Régimen Especial de la Comunidad de Madrid; y Mercedes Rodríguez Paredes, directora del Centro de Formación Permanente de la Universidad Complutense de Madrid. El encuentro ha estado moderado por Alfonso González Hermoso de Mendoza, presidente de la Asociación de Espacios de Educación Superior.
Durante la sesión, los participantes coincidieron en que el sistema educativo debe entenderse sin fronteras entre universidad, formación profesional y empresa. En este sentido, Inés Borrego ha defendido que “la relación entre la formación profesional y la universidad está plagada de pasarelas”, subrayando que cada vez son más frecuentes los estudiantes que transitan de un modelo formativo a otro.
“Tenemos estudiantes universitarios que vienen a la formación profesional después de adquirir conocimientos conceptuales importantes porque buscan formación más práctica”
Según ha relatado, en los centros integrados de FP conviven perfiles muy diversos. Alumnos que tras finalizar un ciclo formativo continúan sus estudios en la universidad, pero también universitarios que regresan a la FP para adquirir competencias técnicas más específicas. “Tenemos estudiantes universitarios que vienen a la formación profesional después de adquirir conocimientos conceptuales importantes porque buscan formación más práctica”, ha señalado Borrego.
Por su parte, Pinero ha recordado que los ciclos formativos de grado superior forman parte de la educación superior, algo que todavía no siempre es conocido por la sociedad. “Son enseñanzas superiores junto con las carreras universitarias”, ha afirmado destacando la capacidad de estos programas para ofrecer formación técnica intensiva en un periodo más corto.
Formación en "tiempo récord"
Desde el ámbito de la FP privada, Juan Ignacio de la Fuente defendió precisamente este modelo. Según explicó, la formación profesional permite formar perfiles cualificados en un tiempo relativamente reducido. “La idea de la formación profesional es lanzar un perfil profesional en un tiempo récord de dos años”, ha manifestado el dirigente.
“La idea de la formación profesional es lanzar un perfil profesional en un tiempo récord de dos años”
Uno de los aspectos más destacados del debate fue el papel de la empresa en el proceso formativo. La incorporación de periodos de prácticas en entornos reales de trabajo se ha considerado hoy un elemento esencial para mejorar la empleabilidad de los estudiantes. En este sentido, Borrego insistió en que la colaboración empresarial es clave para el éxito del modelo de FP. “La fase de formación en empresas es imprescindible y necesaria para poder titular la FP”, ha explicado.
Sin embargo, también ha advertido de que todavía queda trabajo por hacer para implicar a más empresas en este proceso. “Hay que sensibilizar a las empresas de nuestro alrededor para que se sientan parte de la formación de los jóvenes”, ha dicho en estas jornadas de educación.
La misma idea fue respaldada desde el ámbito universitario. Mercedes Rodríguez Paredes, directora del Centro de Formación Permanente de la Universidad Complutense, ha explicado que la formación académica ha evolucionado precisamente para acercarse más a la realidad laboral. “Hay una base que hay que aprender en el aula, pero es importante la formación práctica”, ha contado. Durante años, ha detallado, muchos programas universitarios se centran en contenidos teóricos, lo que generaba dudas entre los estudiantes sobre su utilidad real. “Muchas veces los estudiantes se planteaban si lo que estaban aprendiendo les servía para algo”, ha mencionado.
Para responder a las necesidades, las universidades están incorporando formatos formativos más dinámicos y orientados al empleo. En el caso de la Complutense, el Centro de Formación Permanente ha apostado por cursos más breves. “Cada vez estamos implantando formaciones más cortas y muy prácticas, porque es realmente lo que necesitan las empresas”, ha destacado.
“Cada vez estamos implantando formaciones más cortas y muy prácticas, porque es realmente lo que necesitan las empresas”,
La digitalización fue otro de los grandes temas del debate. Miguel Pinero, subdirector general de Centros de FP y Régimen Especial de la Comunidad de Madrid, ha explicado que la administración regional trabaja para reforzar esa conexión entre formación y tecnología. “La FP tiene que estar del lado de la tecnología porque estamos formando a profesionales que van a insertarse en el mercado laboral”, ha señalado.
En el ámbito universitario, Mercedes Rodríguez coincidió en el potencial de este tipo de formación, especialmente en el terreno de la educación permanente. “Estamos apostando por la formación online sobre todo en la formación permanente, que es donde mejor se puede implementar”, ha explicado. “La calidad no depende de la modalidad”, ha asegurado.
El encuentro ha podido seguirse por streaming y también en redes sociales bajo el hashtag #EducaMarcaMadrid. El evento está organizado por Madridiario y patrocinado por Colegios Educare, Universidad Europea, Unie Universidad y Comunidad de Madrid. Además, colaboran Fundación para el Conocimiento madid+d, Colegios Casvi, Escuelas Católicas, Colegio Oficial de Arquitectos de la Comunidad de Madrid, la Asociación Espacios de Educación Superior y Diariocrítico.
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