Durante el Debate del Estado de la Región del pasado mes de septiembre, la presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, anunció una medida pionera que permitía “mejorar la convivencia en los centros educativos” protegiendo la infancia y alejando a los menores de “las drogas, las bandas y las nuevas adiciones”. Se trataba de incorporar los primeros cursos de Educación Secundaria en los colegios públicos de la región, de tal manera, que las familias puedan decidir si sus hijos van a un instituto o, por el contrario, continúan en los centros educativos donde están cursando la Educación Primaria para tener un proceso de adaptación mayor.
Una medida que ha sido demandada por la propia comunidad educativa y por los familiares de los menores que ven como sus hijos se ven obligados a abandonar a sus colegios para ir al instituto cuando “son demasidado pequeños”. En la actualidad, 52 colegios públicos de la Comunidad de Madrid se ha inscrito para formar parte de esta adaptación a la Secundaria.
Con estas novedades en el sistema educativo madrileño, la primera mesa redonda de la X Jornada de Educación, organizada por Madridiario, ha puesto el foco en esa integración del alumnado en la Educación Primaria. Moderada por la directora de este digital, María Cano, el debate ha contado con la participación de Coral Báez, directora territorial del Área Madrid-Capital; Silvia Prieto, directora del CEIP Arquitecto Gaudí, y María del Carmen Morilla, presidenta de la FAPA Giner de los Ríos.
Según ha relatado Coral Báez, la medida ha sido acogida de forma positiva por la comunidad educativa. De hecho, tras el anuncio de la presidenta de la Comunidad de Madrid, varios colegios públicos de infantil y primaria empezaron a “llamar a las diferentes direcciones de área territoriales mostrando sus intereses que tenían en este proyecto, que no es una idea nueva, pero ahora se busca generalizar esta propuesta en los colegios públicos”.
“Hay que poner el foco de atención en el alumno. Nos preocupa su propio bienestar y los problemas de convivencia en el momento actual”, defiende la directora territorial del Área de Madrid-Capital, que asegura que el alumnado de primero y segundo de Secundaria es “muy diferente” a los adolescentes que tienen más edad, un hecho, que se ha agravado en los últimos años con la evolución de la sociedad en los últimos años.
En los últimos años, tal y como ha señalado la directora territorial del Área Madrid-Capital, los protocolos e incidencias han aumentado: “A los 12 años están pasando cosas que antes no pasaban. La educación debe ser sensible con la evolución de la sociedad y las necesidades del momento”.
En esta misma línea, la directora del CEIP Arquitecto Gaudí, ha asegurado que en la actualidad se están dando situaciones que antes no habían existido en los centros educativos. “Cuando surgió esta oportunidad, nos plantemos y valoramos los beneficios que podía tener. Tras una votación donde la comunidad educativa del centro estaba de acuerdo, solicitamos que en nuestro centro se impartiera los dos primeros cursos de Secundaria”, manifiesta.
Las familias pueden elegir el modelo educativo
Con la incorporación del CEIP Arquitecto Gaudí a la red de centros que impartirán primero y segundo de la ESO, la dirección del centro busca “conciliar el horario escolar con el laboral”, además de “alargar dos años más el control sobre los menores”.
La propuesta no impide a las familias elegir que su hijo acuda a un instituto de Educación Primaria, sino que le otorga una herramienta más para valorar y elegir la opción que más les interese para su adaptación.
Para la incorporación de estos dos cursos lectivos, se necesita una reestructuración de los colegios que en ocasiones se encuentran con “grandes limitaciones de espacio”, pero que podrán “adaptarse” a las nuevas necesidades de la comunidad educativa. “Es posible, en todos los centros es complicado por los espacios, pero requiere una planificación y un estudio porque imposible, no hay nada”, destacaba Báez.
Durante su intervención, María del Carmen Morilla, presidenta de la FAPA Giner de los Ríos, ha visto como una “oportunidad” que los colegios puedan incorporar los dos primeros cursos de Educación Secundaria, también en calidad de espacios, ya que en la actualidad “en número de la natalidad ha descendido y hay un mayor número de alumnado de la ESO”.
Estructuras y cambio de horarios
Con esta incorporación, los colegios dedicados a la Educación Primaria tienen que adaptarse a las necesidades de la Secundaria, tanto en las infraestructuras como en horarios, para no coincidir en los recreos con los niños más pequeños o entrar antes a las aulas para cumplir con la programación. El claustro de profesores también se verá modificado con la incorporación de un nuevo jefe de estudios, que será el encargado de coordinar los grupos de docencia en esta nueva etapa educativa.
“Los centros educativos tienen una seguridad absoluta en su funcionamiento. La complejidad la tienen la consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, pero aquí nunca se improvisa nada. Las cosas no se ponen en marcha sin un estudio previo e iremos estudiando su funcionamiento”, expone Báez.
Además de la implantación de estos dos cursos lectivos de Educación Secundaria dentro de los colegios públicos de Primaria, la primera charla de la X Jornada de Educación de Madridiario también ha puesto sobre la mesa un debate sobre la jornada partida en los centros educativos.
España cuenta con una jornada educativa “más compleja que el resto de Europa” debido a los hábitos nutricionales y la temperatura de determinados meses del año, sin embargo, desde la consejería de Educación siempre han estado abiertos a debatir los pros y los contras de la jornada partida en los colegios. Entre esos pros, la directora territorial del Área de Madrid-Capital ha destacado que el claustro pueda compartir decisiones y descansar en el horario de la comida, mientras que con una jornada continua los profesores se manchan “corriendo” a sus casas para conciliar con su vida familiar.
No existe diferencia en el rendimiento académico de los alumnos
Sobre el rendimiento académico, Silvia Prieto ha subrayado que no existe una gran diferencia entre estas dos modalidades: “Hemos probado las dos jornadas porque en el confinamiento apostamos muchos centros por la jornada continua y no hemos visto que los resultados sean diferentes. Se dice que los alumnos suben cansados a las aulas tras dos horas de parón para comer, pero también se muestran cansados cuando están siete horas seguidas sin descansar”, confiesa.
Desde la comunidad educativa ven de forma "muy positiva" la jornada partida, que ayuda tanto a los alumnos como a sus tutores a conciliar la vida laboral con la familiar.
El evento está organizado por Madridiario y patrocinado por la Comunidad de Madrid, Universidad Europea, Colegios Educare, Fundación para el Conocimiento Madri+d y UNIE Universidad. Colaboran The Palace, a Luxury Collection Hotel, Colegio Privado Internacional Eurocolegio Casvi y Diariocritico.