Más allá de la polémica por las lenguas cooficiales, la reforma educativa planteada por el departamento dirigido por José Ignacio Wert, la Ley de Mejora de la Educación (LOMCE), dibuja una nueva estructura de asignaturas, con la eliminación de Educación para la Ciudadanía o la creación de Valores Éticos como alternativa a Religión a Valores, y establece tres evaluaciones de fin de ciclo, entre otras novedades, como se recoge en el segundo borrador presentado. El Gobierno quiere que entre en vigor el próximo curso.
Nueva estructura de las asignaturas: Las comunidades autónomas y centros educativos tendrán más margen para decidir qué asignaturas se imparten. El Gobierno central ha fijado unas asignaturas troncales obligatorias, relacionadas con Legua, Matemáticas, Lengua extranjera, Historia y Ciencias, a las que las comunidades y centros educativos pueden ir sumando otras, llamadas específicas. El resultado es incierto y podrá variar según la comunidad y el centro, pero hay asignaturas que hasta ahora eran obligatorias y que la LOMCE relega, como el caso de Tecnología o Filosofía.
Supresión de Educación para la Ciudadanía: En el primer borrador, el ministerio había incluido la asignatura Educación Cívica y Constitucional para sustituir a Educación para la Ciudadanía. En el último borrador desaparece también la propuesta del actual Gobierno.
Religión o Valores Éticos: Se crean las asignaturas de Valores Culturales y Sociales en Primaria, y Valores Éticos en Secundaria como alternativas a la Religión.
Se mantiene el Bachillerato de Artes: En el borrador anterior,
desaparecía el Bachillerato de Artes. Ahora se abre la posibilidad de que
se pueda impartir a propuesta de comunidades y centros.
Menos asignaturas de Filosofía: Las asignaturas de Filosofía son algunas de las peor paradas. En el primer borrador
desapareció Ética de 4º de la ESO. A esta pérdida se le suma ahora la de Historia de Filosofía en 2º de Bachillerato, recogida en el último borrador. Ambas eran obligatorias, y ahora comunidades y centros tendrán la opción incluirlas en su oferta educativa.
Nuevo título de Formación Profesional Básica: El Gobierno quiere que los alumnos decidan antes su futuro educativo y ha creado la Formación Profesional Básica, que podrán empezar a cursar principalmente los estudiantes de entre 15 y 17 años que no puedan promocionar al segundo ciclo de la ESO, que se reduce a 4º.
Las lenguas cooficiales pierden peso: El nuevo borrador resta peso a las lenguas cooficiales en favor del castellano. Además, obliga a las comunidades a pagar colegios privados a los padres que deseen que la lengua vehicular sea el castellano, si los colegios públicos de la zona no ofrecen esta posibilidad.
Tres evaluaciones de fin de etapa: Se establecen tres evaluaciones, que elaborará el ministerio, al final de cada etapa educativa (Primaria, Secundaria y Bachillerato) con el fin de evaluar y corregir la gestión del sistema. También servirán en Secundaria y Bachillerato para evaluar al alumno, cuya nota final de esos ciclos se obtendrá teniendo en cuenta tanto el resultado en las asignaturas como dicha prueba.
Eliminación de la Prueba de Acceso a la Universidad: Esta prueba desaparece. Para acceder a la universidad se tendrá en cuenta la nota final de Bachillerato, obtenida con los resultados de la prueba de fin de etapa y las notas de las asignaturas, así como otros estudios cursados. No obstante, las universidades podrán establecer otros procedimientos complementarios de admisión en titulaciones oficiales, aunque la nota final de Bachillerato contará al menos un 60 por ciento.
Más poder en el nombramiento de directores: Las Administraciones educativas tendrán mayoría para poder nombrar a los directores de los centros a través de concursos de méritos. Se resta poder de decisión a los órganos del centro, cuya representación nunca será superior al 50 por ciento, según el borrador.
Se avala la segregación por sexos: El texto recoge que no habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, pero especifica que la enseñanza diferenciada por sexos no es discriminatoria. De esta manera, se pretende dar cobertura legal a este tipo de educación, que recibe fondos públicos a través de conciertos, después de varias sentencias judiciales contrarias.
Facilidades para la contratación de profesores nativos: El ministerio ha incluido la posibilidad de
contratar a profesores nativos sin hacer oposiciones, como había pedido Madrid.
Entrada en vigor el próximo curso: La entrada en vigor será gradual. Los primeros cursos que tendrán que aplicarla empezarán el próximo curso escolar si se aprueba la reforma durante este. En dos años todo el sistema educativo estará adaptado.