MDO/E.P. | Miércoles 24 de marzo de 2010
El porcentaje de estudiantes inmigrantes en las aulas de los colegios madrileños de Primaria no afecta en el rendimiento académico de los centros, según se desprende de un estudio sobre los factores que determinan los resultados de la Prueba de Conocimientos y Destrezas que realizan los alumnos de 6º de Primaria cada año.
El estudio, elaborado por la Fundación de Estudios de Economía Aplicada (FEDEA) recoge, sin embargo, que lo que influye de manera significativa sobre los resultados de los chavales es la educación y la profesión de los padres. Así, por ejemplo, los estudiantes cuyos padres tienen un título universitario destacan en todas las áreas de conocimiento, principalmente en Matemáticas.
El catedrático del Departamento de Economía de la Universidad Carlos III y autor del estudio, Antonio Cabrales, señaló que, según sus estadísticas, el "número de inmigrantes no es importante" a la hora de los rendimientos académicos. Aunque lo que sí es habitual es que los centros con mayor número de inmigrantes suelen ser aquellos cuyos padres tienen un nivel de formación más bajo.
El estudio ha dividido los centros de 6º de Primaria en cinco grupos de niveles socioeconómicos similares. Al comparar los resultados de estos grupos el estudio no encuentra evidencias de que los centros con más inmigrantes tengan peores notas. Sólo aprecia un impacto estadísticamente menor en los resultados del Dictado y la prueba de Lengua.
La importancia de los padres
Según explicó Cabrales, la educación y la profesión de los padres influyen de manera determinante en el rendimiento escolar de los alumnos. "A mayor nivel de formación, mejores notas", explicó Cabrales. Asimismo, señaló que los estudiantes cuyos padres tienen un título universitario destacan en todas las áreas de conocimiento, principalmente en Matemáticas.
Asimismo, los hijos de profesionales que se desempañan en cargos de alta cualificación (como ejecutivos de empresas o funcionarios públicos) obtienen también mejores resultados que el resto. No obstante, Cabrales concretó que es más significativo el resultado que ha dado la formación que la ocupación.
Otro aspecto es que los alumnos que viven con ambos progenitores obtienen mejores resultados, así como aquellos que estudian en centros donde los padres están implicados en la gestión de los mismos. Además, el rendimiento mejora en el caso de alumnos que tienen hermanos o aquellos que han iniciado su etapa educativa a edades más tempranas. También hay algunas diferencias por género: las niñas obtienen mejores resultados que los niños en la prueba de Dictado y en Lengua, aunque lo hacen peor que los niños en Matemáticas y Conocimientos Generales.
Entre sus conclusiones, Cabrales manifestó que los estudiantes, padres, y comunidad en general están "suspendiendo como sociedad". "Nuestros estudiantes lo están haciendo mal y no haya tajos para elegir ni excusas para no esforzarse", indicó. También señaló que los datos, en general, demuestran que ir a un colegio con "titularidad X o con ausencia de individuos no garantiza el éxito o el fracaso" del alumno.